I bambini del Regno Unito non sono in grado di parlare o giocare correttamente causa lockdown e mascherine (figurarsi gli italiani)

Maurizio Blondet  24 Maggio 2022 

Un crimine inenarrabile contro l’umanità è in corso per attuare il Grand Reset.

Dal Telegraph:

il Royal College of Speech and Language Therapists (Terapisti del Linguaggio) afferma di essere “molto preoccupato” per il numero di bambini piccoli nel Regno Unito che stanno lottando con la comunicazione a causa dei ripetuti lockdown. “1,5 milioni di bambini stanno lottando per  imparare a parlare e  comprendere la lingua”, dicono i  terapisti – che   hanno espresso timori per un forte calo delle capacità motorie oltre che del linguaggio; è  raddoppiato il numero delle famiglie che si rivolgono ai centri  per la terapia del linguaggio, che   forniscono  sessioni di logopedia e logopedia ai bambini (e agli adulti) per aiutarli a comunicare.

Impossibile tenere il passo

Kamini Gadhok, l’amministratore delegato dell’RCSLT, ha detto al Telegraph che i suoi membri erano “molto preoccupati”  e che i suoi membri terapeuti non sono in grado di tenere il passo con la domanda.

“Più grande è il divario quando il bambino ha cinque anni, più difficile è da colmare”, ha detto. Gadhok ha avvertito che senza un intervento precoce, quei bambini hanno molte più probabilità di soffrire di problemi emotivi e comportamentali.

Le valutazioni hanno mostrato che un bambino su cinque non soddisfa gli standard previsti   per l’età di due anni e mezzo, quindi migliaia di loro probabilmente avranno bisogno di aiuto come logopedia e terapia del linguaggio.

In The Conversation, Yvonne Wren, fondatrice e direttrice di ChildSpeech ha scritto che  la mascherina  “oscura l’espressione facciale, che contribuisce al modo in cui comprendiamo il significato dietro le parole che ascoltiamo. Quando questo  fattore viene tolto, non solo aumenta il potenziale di incomprensione (e di apprendimento errato), ma può anche esserci un impatto sullo sviluppo delle abilità sociali ed emotive dei bambini”.

Secondo Wren, non solo c’è stata una riduzione dell’esposizione dei bambini al nuovo vocabolario, ma c’è stata molta meno interazione con insegnanti, amici e familiari, e questi sono alcuni dei modi in cui il blocco ha influenzato il linguaggio dei bambini.

“I nostri membri ci dicono che liste crescenti e tempi di attesa per la logopedia e la terapia del linguaggio hanno un impatto drammatico sulla loro capacità di fornire il supporto di cui i bambini hanno bisogno per iniziare al meglio la vita”, ha affermato Gadhok.

Jane Harris, amministratore delegato di I CAN, la principale organizzazione benefica di comunicazione per bambini del Regno Unito, ha dichiarato a The Epoch Times via e-mail che “non sorprende che i blocchi COVID abbiano lasciato i bambini incapaci di parlare o giocare correttamente”.

“C’è stato un forte aumento dei problemi di sviluppo del bambino sulla scia del COVID. La nostra ricerca suggerisce che 1,5 milioni di bambini nel Regno Unito stanno lottando per imparare a parlare e comprendere la lingua”, ha affermato.

Harris ha affermato che il 62% degli insegnanti della scuola primaria e il 60% degli insegnanti della scuola secondaria intervistati erano preoccuppati che i bambini attualmente in ritardo non saranno in grado di recuperare il ritardo.

“I continui tagli ai servizi dopo la pandemia servono solo a ridurre drasticamente l’accesso alla fornitura di logopedia e terapia del linguaggio, il che significa che i bambini e le loro famiglie non possono ottenere l’aiuto giusto al momento giusto.

Immagine preoccupante

Alison Morton, direttrice esecutiva dell’Institute of Health Visiting, ha detto al Telegraph che gli ultimi dati erano un “quadro preoccupante” e che c’era un arretrato di bambini che avevano bisogno di sostegno.

“Gli ultimi dati nazionali sullo sviluppo del bambino evidenziano un quadro preoccupante con un minor numero di bambini al livello di sviluppo previsto o superiore a due o due anni e mezzo. Mentre la maggior parte dei bambini si sta sviluppando come previsto, una minoranza significativa e in crescita non lo è”, ha affermato.

A marzo, un’indagine ( pdf ) del North Wales Community Health Council (NWCHC) ha rilevato che i progressi compiuti dai bambini nel loro discorso erano completamente persi a causa del primo blocco nel marzo 2020.

“Molti genitori ci hanno detto che sentivano che i loro figli avevano perso i servizi pubblici  in una fase cruciale del loro sviluppo e che ciò era aggravato dall’assenza di interazione con altri bambini a causa dell’istruzione a casa. Alcuni genitori sentivano che i loro figli avevano perso tutti i progressi fatti nei mesi precedenti e che l’effetto sullo sviluppo del loro bambino era stato devastante”, ha scritto NWCHC.